会计专业是我校省级精品专业，是传统专业，始于1964年，年龄和学校同岁，有雄厚的师资,有一定的办学经验：近年来在实训室建设方面实现了从无到有，专业计划不断修订，有较完善的课程体系和计划；课程改革有初步起色；分层分班教学初具模型；技能竞赛成绩在我校乃至全省兄弟院校中相对较强。但办学模式长期没有太大变化，办学特色不明显。会计教学过程存在一个963现象，随着会计学科层次的递进，被甩掉的学生越来越多：基础会计有90%的学生，财务会计60%的学生，成本会计30%的学生能积极踊跃地跟上教师的思路，剩下的就像一个巨大的离心力，偏离学习的轨道。一方面，教师无成就感，另一方面能力强的学生吃不饱，基础差的吃不进,有严重的教学矛盾：

为解决教学矛盾，明确办学方向，经过专业调研，在学习借鉴国内先进同行学校会计专业的具体做法，以及了解企业实际工作中对会计专业岗位的用人需求等的基础上,针对这种现象，宜因材施教，采用分层人才培养模式。经领导批准，拟从2015年开始，组建会计考证特色班，使会计专业真正成为一个“人有我强”的精品专业，凸显我校会计专业优势。

一.项目基本情况

（一）项目班级组建方法

在每年9月份新生入学时，按照中考分数的高低和本人意愿，选拔出50人组建会计考证班，以后分别在第一和第二学期实行滚动竞争制，始终保留50人左右的规模。

（二）项目目标

在校期间，本班级完成下列目标：

1.获取会计从业资格证

2.获取教育厅毕业证，参与省级国家级技能竞赛

3.获取冠名企业的核心竞争力

（三）项目教师团队

    学校实施项目制管理，组建考证特色班项目组。项目组由5人构成，3名考证课程指导教师（1人负责1门），共3名教师，1名技能指导教师，1名班主任。项目组负责确定入班标准，确定教学计划和人才培养方案，定班规，项目运营与管理；确定实习实践和工学交替安排，校企教育交流，人员激励等。项目组人员职责如下：

项目组长，对项目建设负总责；负责协调项目推进，牵头制定项目建设方案与任务书；负责与冠名业保持密切沟通和联系；负责与校内有关部门协调和沟通；定期向学校汇报项目进展情况。     

专业教师，具体负责考证辅导中的《会计电算化》课程辅导和技能竞赛中的会计课程辅导，制定和落实相关课程晚自习的学习内容，协助组长完成相关工作。

专业教师，具体负责会计证考证中的《财经规与会计职业道德》课程辅导，制定和落实相关课程晚自习的学习内容，协助组长完成相关工作。

专业教师，具体负责会计证考证中的《基础会计》课程辅导，制定和落实相关课程晚自习的学习内容，协助组长完成相关工作。

技能教师，具体负责技能竞赛中会计技能的辅导，监督早读和晚自习的技能练习，协助组长完成相关工作。

刘恒暄，班主任，负责班级日程管理，协助组长完成班级文化宣传，建立班级管理特色模式；结合企业和学校实际，开展德育教育和素质拓展活动；做好班级学生的稳定活动；配合教学需求组织好工学交替和顶岗实习；具体监督早读和晚自习，对班级学生进行评价和考核。

（四）培养模式

1. 走双证双轨特色之路

学历教育和面向社会的会计从业资格证培训，是推动会计专业持续发展的“两个轮子”。

学历教育采用教育部核定的教学标准，有序进行。完善校内外实训基地，突出实践教学强化技能，积极培养选拔技能竞赛选手，参与校级省级国家级技能选手，精优教育行政主管部门的技能竞赛成绩，真正实现“现代赣商培养摇篮，技能人才培育基地。”

会计从业资格证辅导采用社会化培训方式，一方面将考证课程有机地融入到日常学历教育中；另一方面，三门课程分别指定一门负责老师，老师也参加当年该门课的考试，积累经验。2016年9月1日始集训考证三门课程，时间约1个半月，组织学生参加2016年江西省会计从业资格证的第二次考试，考试时间为10月底开始的一个月时间段内。

2.德育为先，能力为重

坚持“德技并重”的人才价值观，树立“诚信做人”的职业信念，内化服务意识，造就“厚德强技”的商用职业人。

①在第一课堂内，强化教育部规定的公共基础课程

②多彩第二课堂，丰富学生课余生活

③学校各个与学生接触层面的部门和员工，引导学生明白，做事之前先学会做人

3．实行企业冠名

通过校企合作，搭建校外实训基地。学校为企业培训员工和输送人才，企业参与学校课程开发及教学等，实现校企共赢。

4.末位淘汰。

选拔进班后，每学期进行1-2次末位淘汰制，吸收本专业其它班级的同学进入本班。使班级人数控制不超过40人。

二.项目实施内容 

（一）早读和晚自习

坚持规范的早读和晚自习，具体由班主任和技能老师负责。

1.规范早读。早读1小时，时间为7:20至8:20。训练内容为会计基本技能天天练和专业课程，时间各半小时。

2.规范晚自习。晚自习2半个小时，时间为18:30至21:00。18:30至19:00为会计基本技能天天练，之后的内容为专业课程，一方面完成当日课程的复习和作业，以及课程预习，另一方面加入考证课程的作业。

技能指导教师及班主任负责技能训练及监督，早晚共1.5小时，应给与一定补贴。

（二）日常教育教学内容。围绕双证双轨特色之路，使两年会计证考证特色班的系统教学真正能够学历教育、会计从业培训的有机融合。具体按学制三年六个学期实施：

   1.第一学期：

   （1）目标：让学生认知职业，认知岗位，认知职业规划，明确方向。

（2）教育教学计划：重点开展基于岗位职责的诚信职业道德教育、基于行为习惯的养成教育、基于意志力为重点的情商教育、基于会计从业的职业素养教育和基于学历的专业技能教育。

  （3）课程教学计划：

① 课程安排：

②素养拓展讲座：

认知企业与走进会计讲座；

与企业培训部协商安排。

③专业技能和知识月考：

根据月考成绩,每学期与平行班交流滚动淘汰2次，最终确定40人规模的会计证考证特色班。

2、第二学期：

（1）目标：以培养合格会计为抓手，让学生知晓会计职责，理解掌握会计基本能力（核心能力、专业能力、管理能力）。

（2）教育教学计划：重点开展基于增强自信激励教育、基于压力管理和积极心态的素质拓展和基于强化信心的实践教育等等。

（3）课程教学计划：

①课程安排：

②素养拓展讲座：

ERP基本原理；

发票及税务专题讲座；

与企业培训部协商安排。

③专业技能和知识月考：

根据月考成绩,每学期与平行班交流滚动淘汰2次 。

3.第三学期：

（1）目标：以获得会计证为抓手，让学生具备会计基本能力（核心能力、专业能力、管理能力、沟通能力）。

（2）教育教学计划：重点开展职业道德规范、团队精神及忠诚度和情绪管理指南等方面的培养。

（3）课程教学计划：

①课程安排：

②素养拓展讲座：

停课1.5个月进行会计证考证培训;

与企业培训部协商安排。

③专业技能竞赛：

组织会计证考证、组织点钞、翻打传票、会计电算化、手工会计、财会知识竞赛。

4.第四学期：

（1）目标：以参加教育行政主管部门组织的技能竞赛为抓手，让学生知晓会计职责要素，理解掌握会计能力要素，具备会计基本能力（核心能力、专业能力、管理能力）。

（2）教育教学计划：重点开展专业知识能力、诚实和忠诚和自我训练能力等素质和技能方面的培养。

（3）课程教学计划：

①课程安排：

②素养拓展讲座：

沟通技巧、商务礼仪；

与企业培训部协商安排。

③技能比赛安排：

出纳岗位能力竞赛、会计档案装订与整理能力竞赛。

5.第五学期：

（1）目标：以拓展企业课程为抓手，让学生增长见识，拓宽就业领域,具备就业核心竞争力。

（2）教育教学计划：重点开展自我完善能力、目标达成能力、良好的判断力等素质和技能方面的培养。

（3）课程教学计划：

①课程安排：

②素养拓展讲座：

职场第一堂课、面试策略；

与企业培训部协商安排。

③技能比赛安排：

财务软件竞赛、模拟企业经营沙盘对抗、VBSE综合能力对抗。

5.第六学期：

（1）目标：以顶岗实习为抓手，让学生接触社会，进入社会，了解社会，完成职业定位。

（2）教育教学计划：交由就业部门，完成岗前培训。

（3）课程教学计划：无

①课程安排：无

②素养拓展讲座：

与就业部门协商安排；

与企业培训部协商安排。

③技能比赛安排：无

（三）教育方法

1.学历教育突出实践教学，采用理实一体化教学方法

理实一体化教学即理论实践一体化教学法。强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣。

2.考证培训与社会接轨。

按照基础训练、习题训练、冲刺训练和模考训练的梯度，有序进行，全面扫除学习中的问题及困难，逐个过关。

3. 素质拓展。

训练以意志力为主的情商教育；训练团队精神和忠诚度；训练抗压和耐挫能力。

4.科学评价。

三年学习过程中，入班按照中考成绩排名，不断根据专业、技能及综合表现不断滚动淘汰。

5.有力保障。

注重言传身教，选拔思路新、能力强、勤奉献的项目团队，深入学生，贴近学生;选派专业教师下企业锻炼，邀请企业骨干到校授课，校企合作开发课程， 确保专业教学取得实效，有力保障特色班高效运行和持续发展。

三.保障措施

（一）明确校企双方职责。

学校保证人才培养质量，为企业提供培训.技术等方面的支持。企业保证在实训场地.学生奖学.助学金等方面及培训人员的支持，保证学生实训.顶岗实习任务的安排。

（二）双轨控制。

通过考证通过率和技能竞赛等级来控制整个项目团队的效果。

（三）政策支持。

企业从学员、教师培训和实训基地建设上给予支持，学校从资金和政策上给予倾斜，在职称评定、职务晋升、评优等方面对项目部人员给予倾斜。